La collaborazione in rete si sviluppa anche nella logica e all'insegna dell'integrazione dei servizi esistenti, all'interno di quello che è unanimamente definito web 2.0
Si è cercato, quindi, di fare una semplice classifiicazione delle risorse web disponibili gratuitamente per insegnati e studenti.
Partiamo dalle pratiche comunicative che le fasi del processo collaborativo richiedono, queste possono essere così elencate:
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Vediamo quindi i maggiori servizi disponibili, raggruppati per fasi del processo collaborativo.
Trovate tutto su http://www.ideosfera.org/wp/2008/10/06/servizi-web-20-per-la-didattica/
Ovviamente tale rassegna non è esaustiva, vi invitiamo a commentare proponendo altri servizi da inserire in questa lista.
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Anche se ha 10 anni (quindi è da integrare) ho trovato sempre interessante questo articolo di Bruce e Levin:
http://www.isrl.uiuc.edu/~chip...onomy.pdf
Riassumo in italiano: i media servono per
Indagare: Costruire teorie e pensare (modelli e loro esplorazione, reti concettuali, mondi virtuali); Reperire dati (cataloghi, database, ipermedia, clipls audiovisivi); Raccogliere dati on-line (con sensori, strumenti di registrazione in diretta anche audiovisivi); Analizzare dati (Fogli elettronici, programmi di statistica o grafica)
Costruire: Strumenti di controllo e automatismi, CAD, progettazione al computer
Comunicare: Preparare documenti (dalla scrittura all'editoria elettronica, comprensiva di tutti dizionari, Thesaurus, strumenti di strutturazione del testo); Comunicare con gli altri - il proprio gruppo, gli esperti, la gente (Posta elettronica, Bollettini elettronici, Conferenze in tempo reale e differito, videoconferenze, ambienti ipertestuali autocostruiti); Lavorare assieme (Ambienti di lavoro collaborativo, redazione condivisa di documenti, di supporto alle decisioni); Insegnare (tutoraggio, eserciziari, autoistruzione)
Esprimere ed esprimersi: Disegno, musica, videoclips, costruzione di ipermedia, animazione
http://www.isrl.uiuc.edu/~chip...onomy.pdf
Riassumo in italiano: i media servono per
Indagare: Costruire teorie e pensare (modelli e loro esplorazione, reti concettuali, mondi virtuali); Reperire dati (cataloghi, database, ipermedia, clipls audiovisivi); Raccogliere dati on-line (con sensori, strumenti di registrazione in diretta anche audiovisivi); Analizzare dati (Fogli elettronici, programmi di statistica o grafica)
Costruire: Strumenti di controllo e automatismi, CAD, progettazione al computer
Comunicare: Preparare documenti (dalla scrittura all'editoria elettronica, comprensiva di tutti dizionari, Thesaurus, strumenti di strutturazione del testo); Comunicare con gli altri - il proprio gruppo, gli esperti, la gente (Posta elettronica, Bollettini elettronici, Conferenze in tempo reale e differito, videoconferenze, ambienti ipertestuali autocostruiti); Lavorare assieme (Ambienti di lavoro collaborativo, redazione condivisa di documenti, di supporto alle decisioni); Insegnare (tutoraggio, eserciziari, autoistruzione)
Esprimere ed esprimersi: Disegno, musica, videoclips, costruzione di ipermedia, animazione
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01 dicembre 2008
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Non vedo attivo il collegamento, per cui passo al titolo
Bruce, B. C., & Levin, J. A. (1997). Educational technology: Media for inquiry, communication, construction, and expression. Journal of Educational Computing Research, 17(1), 79-102.
http://www.isrl.uiuc.edu/~chip/pubs/taxonomy/
Bruce, B. C., & Levin, J. A. (1997). Educational technology: Media for inquiry, communication, construction, and expression. Journal of Educational Computing Research, 17(1), 79-102.
http://www.isrl.uiuc.edu/~chip/pubs/taxonomy/
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01 dicembre 2008
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