Un Test è un insieme organizzato di quesiti (anche di tipo diverso) che permette di comprendere se e in quale misura gli obiettivi didattici specifici cui si riferisce sono stati raggiunti.

Nel seguito dell'articolo viene presentato un modulo eXe che può essere scaricato Per visualizzare il resto di questa sezione, devi entrare con la tua password. Registrati adesso!

In questo modulo vengono presentati esempi di quesiti organizzati secondo una classificazione "logica" che si riferisce al rapporto tra le informazioni fornite e le risposte attese.

Le sezioni relative alle diverse "Tipologie di quesito" costituiscono una specie di ricettario utile a variare all'interno di un prodotto e-learning tipo e funzione dei diversi quesiti.

La motivazione proviene dall'aver osservato che in numerosi moduli formativi è prevalente in modo monotono la modalità "Quesito a risposta multipla e risposta singola", modalità senz'altro utile ma non esaustiva, tra l'atro utilizzabile in modo creativo e meno monotono di quanto osservato.

Le grandi "classi logiche" presentate sono le seguenti, elencate per risposta attesa: Seleziono un elemento, Identifico un profilo, Collego o ordino, Completo e Compongo.

Le grandi "classi logiche" presentate sono le seguenti, elencate per risposta attesa:

Classe di domanda	Informazioni fornite	Risposta attesa
Seleziono un elemento	Vengono forniti degli oggetti, uno solo dei quali accettabile	Si chiede di individuare l'oggetto accettabile
Identifico un profilo	Vengono forniti degli oggetti, tra di essi alcuni sono accettabili (o meno)	Si chiede di individuare gli oggetti accettabili (o meno)
Collego o ordino	Vengono forniti due insiemi di oggetti, i cui elementi sono in relazione tra loro. Uno dei due insiemi puà essere costituito da numeri [1, 2, 3,...]	Si chiede di individuare la relazione tra gli oggetti dei due insiemi. Nel caso dei numeri si chiede di ordinare gli elementi del primo insieme.
Completo	Viene fornita una informazione complessa con degli elementi mancanti ma individuabili tramite precise regole. In alcuni casi gli elementi mancanti sono elencati in modo disordinato.	Si chiede di individuare gli oggetti mancanti, collocandoli nella posizione corretta
Compongo, Argomento	Viene fornito un argomento	Si chiede di sviluppare l'argomento in modo sintetico o esteso

Attività di apprendimento nell'e-learning

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• La classificazione nasce da una riflessione relativa alla sezione "Test" di Dokeos, compiuta assieme a Thomas De Praetere, dalla lettura dell'articolo di Scalise e Gifford (v.sotto) e dalle considerazioni di W. Horton (v. sotto e qui)
• Una prima elaborazione è avvenuta all'interno del corso sul Rapid e-learning organizzato nel 2008-2009 dall'IRES Friuli Venezia Giulia.
• Le icone che rappresentano i diversi tipi di test sono di Dokeos.
• Le fonti di alcuni esercizi sono state citate nel feedback del quesito.

Opere che hanno direttamente ispirato il lavoro:

• Thomas De Praetere (2008), E-learning - earning through the use of electronic devices , Knol
• Scalise, K. & Gifford, B. (2006), Computer-Based Assessment in E-Learning A Framework for Constructing "Intermediate Constraint" Questions and Tasks for Technology Platforms. Journal of Technology , Learning, and Assessment, 4(6).Retrieved April 27, 2009 from http://www.jtla.org
• William Horton (2006), e-Learning by Design, Pfeiffer

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Commenti (4)

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Complimenti, veramente esaustivo

salvamento , 24 luglio 2009 | url

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Ho letto con interesse.
Bello
Ciao
Angelo

angelocipo , 31 luglio 2009 | url

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Articolo che prepara all'uso e alla realizzazione di test in exelearning in base alla letteratura. Utile come riferimento in progetti di e-learning.

michele.ioffredo , 08 ottobre 2009 | url

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Fanno impressione le citazioni, ma reputo che sia la scoperta dell'acqua calda: trovo citate, infatti, con sinonimia ricercata, i riferimenti alla tassonomia di Bloom e la classica triade che caratterizza il nostro lavoro impostato per obiettivi (Sapere, Saper fare, Saper essere, ovvero Conoscenze, Abilità, Competenze....)

Elegia , 28 marzo 2010

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